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楓丹華德福幼兒家園王莉老師在帶著孩子們做游戲 攝影 郭書含
中國日報網(wǎng)消息：英文《中國日報》6月23日報道：一年多前，張女士（被采訪者要求中文報道的話不透露其姓名）發(fā)現(xiàn)她上小學一年級的女兒丁丁早上5點就醒了。
“她那天上午要參加期末考試。我奇怪她為什么醒得這么早，然后她就問我，‘媽媽，如果我考試不能得滿分的話怎么辦呢’？”
丁丁到上學年齡的時候，張女士選擇了家附近的一所普通公立學校。她原本希望這所學校不會像重點學校那樣給孩子施加過多的壓力。但她發(fā)現(xiàn)這樣的想法是愚蠢的。
“我并沒有覺得她在學校學到了任何有趣或者有啟發(fā)性的東西。我感覺每天早上送孩子上學就像在打仗一樣，因為她必須準時到學校參加早讀，朗誦《弟子規(guī)》。我認為《弟子規(guī)》對于這么年幼的孩子來說過于晦澀了。我不明白為什么一個七歲的孩子就得被教育要具備如此的競爭力，“張女士說。
她說自己的童年是很輕松的 —— 沒有太多的功課，也沒有學習奧數(shù)的壓力。學習上幾乎是沒有太多的競爭，她希望女兒也能享受這樣的童年。
去年九月，她把家從北京的南城搬到了北城郊區(qū)，以方便丁丁轉(zhuǎn)學到當?shù)匾凰駹I的南山華德福學校的二年級。
她說：“學校沒有向?qū)W生過度灌輸知識，或者通過考試來評估孩子。相反，它對孩子的智力，情感和身體發(fā)展給與同等的關注；在學校，孩子們學到的都是對他們今后的生活真正有用的東西?！?/p>
1919年，德國斯圖加特出現(xiàn)了一所采用奧地利哲學家魯?shù)婪颉に固辜{的教育理念的學校，該校接收的都是當?shù)匾婚g名為“華德?！钡南銦煿S的員工子女。
華德福這個名字后來泛指采用了魯?shù)婪颉に固辜{教育方針的學校。該教育理念強調(diào)跨學科學習和創(chuàng)造性思維，并致力于幫助每個孩子發(fā)展成為一個思想自由、有道德責任感和具備綜合能力的個體。
德國華德福學校聯(lián)合會的數(shù)字顯示，截至2010年1月全世界共有998所經(jīng)過聯(lián)盟認證的華德福學校。
位于四川成都的華德福學校成立于2004年，是中國大陸第一所得到聯(lián)盟認證的華德福學校。
而今年又有六所遍布全國的華德福學校獲得認證。同時，北京，上海和廣東省陸續(xù)出現(xiàn)了幾十所采用華德福教育體系的學校和幼兒園，吸引了越來越多希望學校為孩子提供創(chuàng)新教育的家長。
曹麗莉5歲的兒子旺旺在楓丹華德福幼兒家園上學，這是一所位與北京西北郊的民辦社區(qū)幼兒園。曹莉莉承認一開始她對于國外的教育理念是否適用于中國國情抱有懷疑。
“這里的老師鼓勵孩子們?nèi)ネ嫠＃ハ胂?，去探索他們所好奇的，這些才是這個年齡段的孩子應該做的事情，”曹麗莉說?！皩W校重視每個孩子的獨特個性，而一些公立幼兒園所強調(diào)的就是給孩子灌輸知識，好為上小學做準備?！?/p>
她說旺旺原先是很內(nèi)向的孩子，甚至不太敢跟同齡的小朋友說話；而現(xiàn)在他不僅敢于回答老師的問題，而且在游戲中樂于扮演領袖的角色。
張女士驚奇地發(fā)現(xiàn)女兒丁丁的主課老師同時教授語文和數(shù)學，并且作為班主任會伴隨女兒的班級從一年級直到八年級的整個初級教育階段。
這樣的教育機制作為華德福的核心思想之一和公立學校形成了鮮明對比。在傳統(tǒng)教育體系下，班主任和不同科目的教師會隨著學生進入高年級而變更。而華德福全程陪伴的做法出于這樣的目的, 教師了解孩子的長處和弱點，并隨之調(diào)整其教學的步伐。
張女士說丁丁的學校并沒有給學生發(fā)教科書，而只是發(fā)了一個筆記本讓學生記下所學的知識。例如，有一天，老師在教成語“狐假虎威”的時候，不僅要求學生寫下四個字，同時也讓他們根據(jù)成語的意思在字的旁邊畫一幅畫。
一、二年級的學生通過聽古代寓言和動物故事來了解人類與環(huán)境之間的互動。他們還通過學習英語和日語來認識世界是多樣的，存在著不同的思維方式。
張女士說，學生在上午學習主課，而下午的時間則學習藝術，音樂和體育。
“現(xiàn)在不少公立學校不怎么注重學生的身體發(fā)展，學生被過多地局限在教室里，“她說。
鄭雋瑞來自于北京致良知教育咨詢，這是一所非盈利的機構，為華德福學校教師和感興趣的家長提供長期和短期的培訓。她說，華德福對教學有著很高的標準。
“華德福學校的老師要掌握魯?shù)婪颉に固辜{的教育理念，而且知道如何幫助不同性格的孩子實現(xiàn)自己的目標。華德福體系有著一套廣為接受的教育大綱，在這個前提下，老師們可以自由地調(diào)整課程內(nèi)容，”她說。
“學生不是組裝生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。他們應該被培養(yǎng)成為一個身心平衡發(fā)展的人。在這一點上，華德福的理念與中國傳統(tǒng)文化是相通的?！?/p>
張俐是成都華德福學校的創(chuàng)始人之一。她說：“我不能說華德福教育適合每一個孩子，或者說我們的學生比公立學校的學生更優(yōu)秀。但在華德福學校，孩子確實表現(xiàn)出強烈的學習積極性，樂于探索，高度自律，有團隊精神。”
盡管華德福學校日益受到家長的歡迎，但目前仍收費高昂。
張女士的女兒丁丁在南山華德福學校一年的學費是24,000元，而楓丹華德福幼兒家園一個月的學費是3,000元，另外還有400元的午餐費用，這都高于公立幼兒園的標準。
幼兒家園的創(chuàng)辦者王莉解釋，“我們的手工藝課程大量使用進口材料，我們會組織郊游并提供健康的有機午餐。此外，我們需要支付高昂的租金?！?/p>
北京師范大學教育學副教授侯龍龍是華德福體系的研究者，他說，國外的許多華德福學校收費并不昂貴，普通家庭是可以承受的，這是因為這些學校經(jīng)常收到來自非政府組織和個人的資金支持。
“許多中國家長希望自己的孩子接受精英教育，但華德福體系實際上鼓勵孩子們過正常的生活?！?/p>
“目前像華德福這樣的主流教育理論還只是吸引具備良好教育背景、并且負擔得起高昂學費的父母，”侯龍龍說。
他說中國的華德福學校要推廣開應該與國際的華德福協(xié)會和國內(nèi)對這一教育理念感興趣的學者緊密聯(lián)系。他還建議華德福學校與教育機構合作以使更多的家長了解他們的想法。
“如果教育工作者能從類似華德福這樣不同的理論中得到啟發(fā)，肯定會給固有的教育模式帶來更多的提升，”他說。
英文原文請見：http://m.o-olink.com/usa/life/2011-06/23/content_12756877.htm。特別說明：因中英文寫作風格不同，中文稿件與英文原文不完全對應。（中國日報記者 林琦 郭書含 編輯 潘忠明）
