主持人：各位網(wǎng)友大家好！今天，我向大家介紹一個人。他當(dāng)過知青，做過鄉(xiāng)村衛(wèi)生員，當(dāng)過工人，當(dāng)過學(xué)校的教工，他從普通的機關(guān)干部到教育廳長，他30歲才念初中，38歲才當(dāng)上副科長，但是還不到50歲就成為正廳長。集如此傳奇經(jīng)歷的一個人，他就是坐在我身邊的這位兩會人大代表云南省教育廳廳長羅崇敏先生。羅廳長，歡迎您作客中國日報社的演播室。

羅崇敏：謝謝你們的邀請！各位網(wǎng)友好！

羅崇敏：“三生教育”是教育價值的構(gòu)建

主持人：與每個敢于挑戰(zhàn)尺度的中國官員一樣，您長期以來飽受熱議。您曾經(jīng)說過一個民族潛伏的最大危機不是經(jīng)濟(jì)危機，而是教育危機，教育危機是國家最大的危機。您最先在云南推行“三生教育”，即生命教育、生存教育、生活教育。今年兩會您也將提出關(guān)于在全國全面推行“三生教育”的建議。您能否簡單地向網(wǎng)友介紹一下“三生教育”？

羅崇敏：非常好！我始終認(rèn)為一個國家的最大的危機就是教育危機。教育危機主要表現(xiàn)在三個方面，第一是教育價值流失，第二是教育創(chuàng)造力喪失，第三是教育機制活性喪失，我為什么和我的同仁們要推出三生教育？根本的目的就在于構(gòu)建現(xiàn)代教育價值體系。教育價值是教育的靈魂。

現(xiàn)在我們在教育價值建設(shè)過程中，隨處可見，我們的教育價值在流失。比如說學(xué)校的官場化，學(xué)術(shù)的市場化，學(xué)習(xí)的情場化越來越突出。另外，整個的教育現(xiàn)在的功績化，功利化，世俗化愈演愈烈。這說明什么呢？這就說明我們教育的價值在流失。那么什么是教育的根本價值和它的終極價值？我的理解，教育的根本價值就是要教真育愛。就是要教真理，崇尚真理，學(xué)習(xí)真理，學(xué)真知，做真人，做真事。教育追求的是愛心的培育，要培育大愛之心，愛自己，愛他人，愛團(tuán)體，愛家庭，愛國家，愛民族，愛社會，愛人類，愛自然，要有感恩之心。教育的終極價值是什么？我認(rèn)為教育的終極價值就是要使人成其為人。這兒說的最后一個人是社會的人。要使人成為有價值的人，要使人成為幸福的人。我們教育的預(yù)期目的最終就是要使人幸福，要使人有尊嚴(yán)。

剛才我說的教育價值流失的那些現(xiàn)象，和我們追求的教育的根本價值。教育的終極價值大相徑庭。實施三生教育，他的價值取向或者他的目標(biāo)定位就是要構(gòu)建現(xiàn)代教育價值體系。通過生命教育使受教育者知道什么是生命，什么是有意義的生命，知道自然生命，更知道社會生命，精神生命，從而熱愛生命，尊重生命，珍愛生命，敬畏生命，不但珍愛自己的生命，還珍愛他人的生命，不但珍愛人類的生命，還要珍愛自然的生命。通過使受教育者知道什么是生存，什么是有意義的生存，怎么來適應(yīng)生存，挑戰(zhàn)生存，提高生存能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力。通過生活教育，使受教育者什么是生活，什么是有意義的生活，怎么來熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。我這兒說的幸福不光是個體的幸福，更是社會的幸福，也包括他人的幸福。也就是個人的幸福、家庭的幸福，團(tuán)體的幸福，國家的幸福，民族的幸福，人類的幸福。

我認(rèn)為通過三生教育來建設(shè)這樣一個教育價值體系，通過建設(shè)教育價值體系來推進(jìn)國家核心價值體系的建設(shè)。教育價值是國家核心價值體系的基礎(chǔ)。我們在教育界，或者是投入教育界的努力，來為我們國家的核心價值教育體系建設(shè)奠定一個很好的基礎(chǔ)。