三
小學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的發(fā)展趨向，原來(lái)實(shí)施的課程體系突出的問(wèn)題是，忽視了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)科課程安排過(guò)緊，造成了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力過(guò)大。學(xué)生良好的思想品質(zhì)的形成，各種興趣愛(ài)好的發(fā)展，都受到了一定的時(shí)間和空間條件的限制。如果不解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的和諧發(fā)展就成為空談。岳鑫齡在全體會(huì)上對(duì)老師們說(shuō)，"教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于探尋培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的最佳結(jié)合點(diǎn)。"于是，塘沽實(shí)驗(yàn)小學(xué)給課程體系這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)動(dòng)了一次"大手術(shù)"。
他們首先從過(guò)多的作業(yè)"開(kāi)刀"，提出了"限時(shí)、分層、校內(nèi)完成"的原則。"限時(shí)"是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)都要在作業(yè)課上限定的20分鐘內(nèi)完成，老師依據(jù)學(xué)生在同一時(shí)間里完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量予以評(píng)定。"分層"是指把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)內(nèi)容分成"必做"和"選做"兩個(gè)層次，全體學(xué)生必須完成必做的作業(yè)，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以自行完成選做的作業(yè)，以再有所獲。對(duì)于成績(jī)的評(píng)定，學(xué)校試用了"象征性評(píng)定法"，分別用"紅花"、"天鵝"、"刺猬"等標(biāo)志來(lái)表示作業(yè)質(zhì)量，對(duì)于完成"必做"作業(yè)有困難的學(xué)生，還多給一朵"紅花"，從而體現(xiàn)激勵(lì)的作用。學(xué)校還把學(xué)生離校后的時(shí)間全歸他們自己支配，也可以用來(lái)完成教師指定的看電視、閱讀課外讀物、寫(xiě)日記等彈性作業(yè)。這下子，學(xué)生們高興得歡呼雀躍起來(lái)。
但是，質(zhì)疑聲也隨之而來(lái)，老師們擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)，尤其是家長(zhǎng)們對(duì)"上學(xué)不留作業(yè)"很不以為然，他們認(rèn)為，課后寫(xiě)大量的作業(yè)是天經(jīng)地義的事情。孩子回家不寫(xiě)作業(yè)，能保證學(xué)習(xí)效果嗎？能保證孩子取得"高分"嗎？于是許多家長(zhǎng)找到學(xué)校要問(wèn)個(gè)清楚。岳鑫齡接待了他們，他平心靜氣地給他們講教育規(guī)律，講孩子的成長(zhǎng)需要，并讓他們關(guān)注孩子的發(fā)展變化……家長(zhǎng)們半信半疑地離開(kāi)學(xué)校，懷著一種既疑慮又期待的心情等著結(jié)果。
接著，學(xué)校又對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行了大幅度調(diào)整，做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，把原來(lái)所有的課程都上滿45分鐘的情況進(jìn)行了調(diào)整：大課40分鐘，小課20至30分鐘，并采取"集中統(tǒng)一與分散靈活"相結(jié)合的方式，按照上午上課、下午活動(dòng)這個(gè)基本框架，上午安排3節(jié)大課、1節(jié)或2節(jié)小課；下午1節(jié)作業(yè)大課后，安排活動(dòng)課程。先是統(tǒng)一的1節(jié)書(shū)法訓(xùn)練小課，接著是全校學(xué)生豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生的在校生活，原則上是學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間各占一半。每天下午將近半天的活動(dòng)課程，為學(xué)生吸收大量信息、展示各種才能、享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣創(chuàng)造了條件。"心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人"為主題的班隊(duì)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，全校還建立起幾十個(gè)棋類、藝術(shù)、書(shū)法、體育、技能等各種類型的興趣活動(dòng)小組，每個(gè)學(xué)生都參加了自己喜愛(ài)的興趣小組。
學(xué)校還從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建了新的課程體系。除了增加活動(dòng)課程、潛在課程外，對(duì)學(xué)科課程的門類和課時(shí)也進(jìn)行了必要的增減。根據(jù)學(xué)生體形、體態(tài)需要早期訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展最佳期以及進(jìn)行早期科學(xué)啟蒙的理論，從一年級(jí)開(kāi)始增加了形體課、英語(yǔ)口語(yǔ)課和自然課。為了適應(yīng)塘沽是天津改革開(kāi)放的窗口的需要，每周還增設(shè)了兩節(jié)計(jì)算機(jī)課，并相應(yīng)地減少了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課時(shí)，以保證學(xué)科課時(shí)總量的平衡。開(kāi)設(shè)新的學(xué)科，不僅沒(méi)有增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而滿足了他們的各種學(xué)習(xí)需求，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
考核評(píng)價(jià)方法也發(fā)生了改變。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期學(xué)生的作業(yè)、隨堂練習(xí)等平時(shí)成績(jī)的記載不得少于10次，平時(shí)成績(jī)占60％，考試僅在期末進(jìn)行一次，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以免試。沒(méi)有考好的學(xué)生允許重考。這顯然減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)非但沒(méi)有受到影響，反而有很大提高，同時(shí)，他們的各方面素質(zhì)和才能也逐漸發(fā)展起來(lái)。塘沽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們又快樂(lè)起來(lái)了，天真清純的笑容像花兒一樣在他們的臉上綻放。他們有了自己的時(shí)間和空間，可以做自己感興趣的事了。想唱歌就可以唱歌了，想跳舞就可以跳舞了，想打球就可以打球了……老師們?cè)僖膊粫?huì)整天板著面孔批評(píng)他們"不務(wù)正業(yè)"、"心思不在學(xué)習(xí)上"了。孩子們這時(shí)才真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正感覺(jué)到上學(xué)是一件最幸福的事情！終于，老師們的心里踏實(shí)了，家長(zhǎng)們的疑慮消失了。
